21.12.2016

Модуль 3. Проектирование образовательный ресурсов .Практическое занятие 2:Разработка сценария учебных материалов

Цель: сформировать умения по разработке сценария — как «рабочего чертежа» будущего образовательного ресурса.

Задание 1. Прокомментируйте позицию специалистов: работу над сценарием необходимо разбивать на два шага:


  1.  подготовку демонстрационной версии учебных материалов;
  2.  подготовку рабочего сценария учебных материалов.
Задание 2. Разработайте сценарий учебных материалов на ваш выбор.
Обменяйтесь ими с коллегами и подготовьте экспертное заключение
по этому сценарию.

Модуль 3. Проектирование образовательный ресурсов. Практическое занятие 1: Описание целей и условий обучения

Цель: освоить три шага, выполняемых разработчиками учебных

Задание 1. Проанализируйте систему шагов, выполняемых разработчиками учебных материалов на первом этапе.
Задание 2. Подготовьте эссе по результатам выполнения оценки необходимости обучения.
Задание 3 Разработайте схему представления результатов выбора
системы средств обучения.
Задание 4 Представьте в виде графа процесс подготовки иерархии
целей обучения.
Задание 5. Разработайте процедуру построения иерархии целей
обучения для определенного вида деятельности педагога.
Задание 6. Каковы результаты выполнения процедур первого этапа
работы по педагогическому дизайну: описание учебных задач и уточнение
целей обучения.
Задание 7. Таксономия Блюма была разработана и опубликована в
середине XX в. Однако, еще в начале XX в. в Академии Генерального штаба
русской армии существовала своя система оценки результатов учебной
работы слушателей. О том, как это делалось, рассказал в своих
воспоминаниях генерал Игнатьев .

06.12.2016

Модуль 2. Педагогический дизайн как область научного знания и как процесс проектирования среды обучения.Практическое занятие 1. Этапы процесса проектирования образовательных ресурсов (ОР)

Цель: овладеть технологией проектирования ОР
Задание 1. Как Вы думаете, в какой мере рекомендации профессоров университета Твейнте по этапам проектирования ОР:

Задание 2. Какое деление процесса проектирования Вам представляется более удачным: классические пять этапов или десять шагов, принятые в университете Твенте? Почему так и для кого? 

Задание 3. Определите за какие задачи должен отвечать педагогический дизайнер в команде разработчиков ОР.