Проектирование информационно-образовательной среды дополнительного образовательного учреждения "Кванториум"

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФГАОУ ВО «Балтийский федеральный университет

Имени Иммануила Канта»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Компоненты информационной образовательно среды детского технопарка "Кванториум"

Выполнила: студентка магистратуры

2 года обучения

направления подготовки

«Педагогическое образование»

программа «Информационные

и коммуникационные технологии

в науке и образовании»

Мишина Т.О.

Калининград 2017

Детский технопарк «Кванториум» является подразделением Калининградского областного детско-юношеского центра экологии, краеведения и туризма, размещенного на площадке в БФУ им. И. Канта. Детский технопарк предназначен для развития научно-технического направления и подготовки будущих кадров в сфере науки и инженерии, и является дополнительным образованием для подростков в возрасте от 12 лет. 

Детский технопарк "Кванториум" располагается на 3 этаже здания научно-технологического парка "Фабрика" на ул. Гайдара 6. В распоряжении детского технопарка "Кванториум" имеется 11 аудиторий, из которых 7 являются учебными, 3 общедоступными и 1 аудитория для хранения канцелярских предметов, которая доступна только с разрешения завхоза: 

• 1 туалет (женский и мужской), 
• 1 подсобка для работников по уборке помещений, 
• 1 аудиторию для создания голографических объектов,
• 1 помещение (склад) для канцелярских товаров
• 1 кабинет для робототехники
• 1 кабинет для промышленного дизайна
• "Преподавательская"
• 1 кабинет ITквантум
• 1 кабинет Hi-tech цеха
• 1 кабинет VR/AR (дополненной и виртуальной реальности)
• 1 кабинет Энерджиквантума

Конечно же, новая система дополнительного образования не может эффективно работать, не имея собственную информационно-образовательную среду. Под информационно-образовательной средой следует понимать комплексную систему, в которой задействованы и на информационном уровне связаны между собой все участники учебного процесса [1]. Создать информационно-образовательную среду (ИОС), соответствующую целям и задачам постоянно развивающейся системы, детского технопарка "Кванториум", можно только на основе реализации комплекса следующих компонентов: 

1. Электронный журнал АВЕРС

Электронный журнал АВЕРС является новой системой взаимодействия между школьным и родительским сообществом, которая позволяет образовательному учреждению автоматизировать составление школьной отчетности, оперативно получать различные статистические срезы с целью повышения качества управленческой деятельности, вовлекает образовательное учреждение в процесс электронизации хранения и обработки данных [2]. Права доступа имеются у администратора электронного журнала, который загружает данные о зачисленных детях и распределяет по направлениям, на которые записались дети и педагогам, которые ведут данные направления.

Журнал АВЕРС содержит в себе личные данные о педагогах, детях, о направлениях обучения, содержит тематический план занятий каждого направления(технического, творческого и др., расписание и журнал посещений, который заполняется ежедневно. В обязанности педагога в ведении электронного журнала АВЕРС входит: 

• Создание ежегодного расписания
• Создание образовательных программ (тематическое планирование)
• Ежедневное заполнение тем
• Заполнение журнала посещений
• Предоставление электронного журнала в конце каждого месяца на проверку

2. Электронная база данных в дополнительном образовании детского технопарка состоит в основном из следующих необходимых документов:

• Личная информация на каждого сотрудника дт "Кванториум"
• Бухгалтерский ежемесячный отчет
• База обучающихся
• Договора на обучение в дт "Кванториум"(бюджетные , внебюджетные)
• Приказы (для сотрудников, администрации)
• Подписанные соглашения с предприятиями, сотрудничающие с детским технопарком "Кванториум"
• Информация об учебных, запланированных мероприятиях (арт-хакатоны, соревнования(регионального и федерального уровня))

3. Аппаратное обеспечение в детском технопарке предоставляется Балтийским Федеральным университетом им. Иммануила Канта. Доступ в Интернет предоставляется в основном, с помощью wi-fi (kantiana, Internal, free, mobile). Фильтрация обеспечивается системными администраторами БФУ им. И.Канта, с помощью определенного списка слов, которые ограничивают контент. Доступ в Интернет обеспечен провайдером Билайн со скоростью до 300 Мегабит.

4. Веб-сайт образовательного учреждения

Сайт детского технопарка "Кванториум" является общедоступным и предоставляет посетителям общую информацию о Кванториуме, о том чему учит данное дополнительное образовательное учреждение, контактные данные для связи с учреждением, его местоположение (на сайте размещена карта), информация о летнем лагере (во время летних каникул), платные услуги, предоставляемые дт "Кванториум" и информация об образовательных направлениях, которые существуют в технопарке, например:

1. Лазерквантум (лазерные технологии и промышленный дизайн, в которой осуществляется разработка и создание дизайнерских предметов для развития конкурентоспособных людей); 

2. ITквантум (программирование, изучение операционных систем, сетей и программного обеспечения для выявления их уязвимости, и предотвращения незаконного проникновения и использования, разработка мобильных приложений и программирование роботов на плате Arduino); 

3. VR/ARквантум (3D-моделирование, создание моделей для голографии и работа с очками виртуальной реальности); 

4. Робоквантум (создание и программирование автоматизированных средств передвижения для решения социальных проблем); 

5. Аэроквантум (разработка и создание беспилотных летательных аппаратов); 

6. Энерджиквантум (изучение альтернативных источников энергии и практических навыков в данной области); 

7. Нейроквантум (изучение развития современных биологических, медицинских и инженерных технологий в области нейробиологии, нейрохирургии и нейроуправления), 
8. Биоквантум (изучение живых систем и проведение опытов на живых организмах); 

9. Космоквантум (создание компьютерных модельных аппаратов в виртуальной среде, сборка действующих моделей на основе разработанного конструктора, с возможным использованием самостоятельно разработанных сложных компонентов); 

10. Hi-tech цех (общедоступное место для доведения школьных и студенческих проектов, начатых в кванториумах с использованием методов цифровой обработки на 3D принтерах, станках с ЧПУ, до готовности.

Из возможностей хайтек-цеха являются: лазерная резка, раскрой и гибка листовых материалов, ножевая резка материалов из бумаги и картона, мелкосерийное изготовление картонных изделий, лазерная гравировка металлов, раскрой и резка листовых материалов фрезеровкой, фигурная резка пенопласта, окраска готовых изделий. 

11. Медиацентр предназначен для накопления литературы и периодических изданий научно-технического и научно популярного направлений в бумажном и электронном виде, место для коворгинга и для проведения творческих встреч, дискуссий и представления проектов. 

12. Интерактивный музей «Квантомузей» предназначен для участия в экспериментах, опытах и других познавательных действиях, является научно-развлекательным центром для разрядки после занятий в Кванториуме. 

Любой желающий, которые хочет записаться на одно из направлений детского технопарка "Кванториум" имеет возможность подать заявку сразу на сайте либо на бюджетную основу обучения, если ребенку есть уже 12 лет, либо на внебюджетную (платную), если ребенку меньше 12 лет, существует также возможность записать ребенка на занятия в дт "Кванториум" с 6 лет. 

На сайте, так же размещена новостная лента, всю информацию о мероприятиях проходящих в дт "Кванториум" администратор сайта фильтрует и опубликовывает для того, чтобы посетители могли быть в курсе о том, что происходит в детском технопарке и чем ребята занимаются, проходя модульное обучение. 
Так веб-сайт содержит такие общедоступные публикации как:

• Научные статьи педагогов
• Методические разработки педагогов и методистрв дт "Кванториум" и презентации (Педагогическая техника, Активные методы обучения, SCRUM-технологии, которыми пользуются педагоги технопарка), предоставленные презентации могут быть полезными, как начинающим педагогам в детском технопарке "Кванториум", так и простому учителю из любого образовательного учреждения.
• Фотогалерея со всех мероприятий, в которых участвуют сотрудники и обучающиеся технопарка и, мероприятий которые проходят на площадке детского технопарка "Кванториум".

Так же на сайте размещена вкладка "Платные услуги", которая содержит следующую информацию:

1. Организация образовательных услуг по сетевой форме реализации образовательных программ
2. Организация платных образовательных услуг и иной, приносящей доход деятельности в дт "Кванториум"
3.  Услуги, с использованием инновационного оборудования дт "Кванториум"

• 3D-печать 
• лазерная резка и гравировка

5. Технологические средства 

В каждом кабинете детского технопарка "Кванториум" имеется инновационное оборудование, с которыми работают дети под наставничеством педагога. Более подробно об имеющемся оборудовании в детском технопарке "Кванториум" представлено на схеме, описывающей информационно-образовательную среду детского технопарка "Кванториум" на рис.1.

Основными пользователями ИОС детского технопарка "Кванториум"  являются: начальник и зам. начальник детского технопарка, директор детско-юношеского центра экологии, краеведения и туризма, зам. директора, зам. директора по учебно-воспитательной работе, педагог-организатор, педагог, методисты, бухгалтер, администратор, обучающийся, родитель.

рис.1

Список используемой литературы:

1. Виртуальный методический кабинет [Электронный ресурс] URL:  https://sites.google.com/site/vmkniro \ (Дата обращения: 30.11.2017)

2. Электронный классный журнал [Электронный ресурс] URL: http://avers-journal.ru/ (Дата обращения 02.12.2017)

Педагогическая практика

Ссылка на Техническое задание на педагогическую практику 1 курс магистерская программа «ИКТ в науке и образовании»

Модуль 2. Педагогический дизайн как область научного знания и как процесс проектирования среды обучения. Практическое занятие 3

Тема: Состав «хорошо определенной» цели обучения
Цель: сформировать понимание необходимости разработки «хорошо определенной» цели
Выполненные задания

Модуль 3. Проектирование образовательный ресурсов .Практическое занятие 2:Разработка сценария учебных материалов

Цель: сформировать умения по разработке сценария — как «рабочего чертежа» будущего образовательного ресурса.

Задание 1. Прокомментируйте позицию специалистов: работу над сценарием необходимо разбивать на два шага:

1.  подготовку демонстрационной версии учебных материалов;
2.  подготовку рабочего сценария учебных материалов.

Задание 2. Разработайте сценарий учебных материалов на ваш выбор.
Обменяйтесь ими с коллегами и подготовьте экспертное заключение
по этому сценарию.

Ответ

Модуль 3. Проектирование образовательный ресурсов. Практическое занятие 1: Описание целей и условий обучения

Цель: освоить три шага, выполняемых разработчиками учебных

Задание 1. Проанализируйте систему шагов, выполняемых разработчиками учебных материалов на первом этапе.
Задание 2. Подготовьте эссе по результатам выполнения оценки необходимости обучения.
Задание 3 Разработайте схему представления результатов выбора
системы средств обучения.
Задание 4 Представьте в виде графа процесс подготовки иерархии
целей обучения.
Задание 5. Разработайте процедуру построения иерархии целей
обучения для определенного вида деятельности педагога.
Задание 6. Каковы результаты выполнения процедур первого этапа
работы по педагогическому дизайну: описание учебных задач и уточнение
целей обучения.
Задание 7. Таксономия Блюма была разработана и опубликована в
середине XX в. Однако, еще в начале XX в. в Академии Генерального штаба
русской армии существовала своя система оценки результатов учебной
работы слушателей. О том, как это делалось, рассказал в своих
воспоминаниях генерал Игнатьев .

Модуль 2. Педагогический дизайн как область научного знания и как процесс проектирования среды обучения. Практическое занятие 3: Состав «хорошо определенной» цели обучения

Цель: сформировать понимание необходимости разработки «хорошо определенной» цели.

Выполненные задания:

Модуль 2. Педагогический дизайн как область научного знания и как процесс проектирования среды обучения. Практическое занятие 2: О причинах уточнения целей обучения

Цель: дать объяснение действиям по уточнению целей обучения

Выполненные задания

Модуль 2. Педагогический дизайн как область научного знания и как процесс проектирования среды обучения.Практическое занятие 1. Этапы процесса проектирования образовательных ресурсов (ОР)

Цель: овладеть технологией проектирования ОР

Задание 1. Как Вы думаете, в какой мере рекомендации профессоров университета Твейнте по этапам проектирования ОР:

Задание 2. Какое деление процесса проектирования Вам представляется более удачным: классические пять этапов или десять шагов, принятые в университете Твенте? Почему так и для кого? 

Задание 3. Определите за какие задачи должен отвечать педагогический дизайнер в команде разработчиков ОР.

Ответ:

Модуль 2. Структура и особенности устного сообщения.

Цель: сформировать умения по подготовки электронных сообщений.

Проблемы обсуждения:
1. Основные каналы невербальной коммуникации: проксемика, кинесика, вокалика, хрономика, артефакты, ольфактика, эстетика и их изменение в технико-опосредованной коммуникации.
2. Эффект зеркального отражения в коммуникации.
3. Типы восприятия и их особенности в технико-опосредованной коммуникации.
4. Этические основы виртуальных коммуникаций. Этика и этикет делового общения.
5. Понятие «нетикет». Нормы, правила, концепции поведения в Интернете.
6. Способы выражения эмоций.
7. Контингент участников сетевого сообщества и его влияние на формирование сетевой этики.
8. Проблема интеллектуальной собственности в Интернете. Правила цитирования электронного текста.

Ответы на вопросы:

Модуль 2. Тема 4: Психологические эффекты сетевых коммуникационных взаимодействий.

Цель: рассмотреть специфику психологических эффектов сетевых коммуникационных взаимодействий.

Проблемы обсуждения:

1. Самоидентификация личности в виртуальном взаимодействии.
2. Пути преодоления Интернет-аддикции.
3. Социальные факторы речевой деятельности (правила, нормы речи, социальный контекст) и их изменение при сетевой коммуникации.
4. Функции языка в вербальной коммуникации (эмоциональная, фактическая, когнитивная, риторическая, металингвистическая) и их изменение при сетевой коммуникации.
5. Понятие технологии эффективного слушания.
6. Основные правила вербальной коммуникации.
7. Структура и особенности письменного сообщения
Ответ на вопросы:

Создание, обработка и склеивание видеоматериала

Задание: необходимо снять короткометражное образовательное видео, которое состоит из трех частей:

1. Приветствие

2. Основная информация

3. Прощание

 Далее необходимо было из трех видео создать одно т.е мы склеиваем три короткометражных видео и создаем один целостный образовательный видеоматериал.

Модуль 1. Практическое занятие 4: Проектирование педагогических технологий

Цель: овладеть умениями проектирования педагогических технологий.

Задание 1. Спроектируйте структуру и классификацию педагогических технологий для системы профессионального образования.
Задание 2. Разработайте процедуру проектирования педагогической технологии.
Задание 3. Спроектируйте фрагмент дидактической составляющей педагогических технологий.

Ответ:

Работа со звуком в программе Audacity

В данном задании предполагается записать аудио, обработать звук и наложить его на презентацию с помощью таких приложений как: Audacity и PowerPoint.
Задачей стояло убрать шумы на заднем фоне. 

Модуль 1. Практическое занятие 5: Проектирование контекста педагогической деятельности

Цель: овладеть умениями проектирования контекста педагогической деятельности/

Задание 1. Составьте граф с примерами дидактических ситуаций.
Задание 2. Спроектируйте образовательное пространство учебной группы, образовательного учреждения и т.д.
Задание 3. Спроектируйте модель пространства урока или внеклассного мероприятия.
Ответ.

Модуль 1 Практическое занятие 3: Основные объекты педагогического проектирования

Цель: сформировать умения по проектированию: содержания образования, образовательных систем, педагогических технологий.

Задание 1. Проанализируйте ФГОС N профессионального образования и определите содержание компонент, необходимых для проектирования образовательной программы.

Ответ.

Задание 2. Разработайте памятку составителю учебного плана (образовательной программы) образовательного учреждения.

Ответ.

Задание 3.Ниже приведены три определения понятия«образовательная система». Как будут различаться стратегии проектирования в зависимости от выбора того или иного определения? Что будет приоритетно являться предметом преобразования в каждом из вариантов?

1. Образовательная система - это совокупность образовательных программ, удовлетворяющих запросы определенных групп населения на данной территории и обеспечивающих стабильность результатов образовательной деятельности (О. Е. Лебедев).
2. Образовательная система - это специально выстраиваемая силами общества и государства в соответствии с историческим и социокультурным контекстом система сохранения, воспроизводства и развития Человеческого Качества.
3. Образовательная система - это специально организованная система, предназначенная включить человека в культуру (прошлую,настоящую, будущую), придать эволюции культуры безопасный ход, т. е.выработать, сформировать определенную готовность к действию, развернуть,наладить механизмы ориентации, адаптации, побуждения, коммуникации, продуцирования ценностей в той или иной области (В. Е. Радионов).

Ответ.

Модуль 2. Тема 3: Особенности организации сетевых образовательных взаимодействий

Цель: обсудить особенности организации сетевых образовательных взаимодействий.

Задание 1. Сравните особенности коммуникационной деятельности обучающихся в аудитории и в сетевой среде.
Ответ.

Задание 2. Составьте схему, показывающую как социальные компетенции субъекта способствуют организации совместной деятельности в сети.

Источник информации: Лекция 3. Психодидактические особенности организации сетевых образовательных взаимодействий [Электронный ресурс/ URL: http://lms-2.kantiana.ru/mod/resource/view.php?id=24180 ], Дата обращения 31.10.2016

Задание 3. Докажите, что для сетевой коммуникации следует активизировать мотивы достижения успеха, не мотивы избегания неудач в деятельности.
Ответ.

Источник информации:

1. Лекция 3. Психодидактические особенности организации сетевых образовательных взаимодействий [Электронный ресурс/ URL: http://lms-2.kantiana.ru/mod/resource/view.php?id=24180 ], Дата обращения 31.10.2016
2. Научная электронная библиотека.  Мотивационные свойства личности. [Электронный ресурс] URL: http://www.monographies.ru/ru/book/section?id=2805 , (Дата обращения 31.10.2016)

Задание 4. Определите, какие результаты сетевых взаимодействий могут быть значимы для обучающегося.
Ответ.

Модуль 2. Тема 2. Позиция педагога в сетевой образовательной коммуникации

Цель: обсудить особенности позиции педагога в сетевой образовательной коммуникации.

Задание 1. Подготовьте сценарий деловой игры по представлению позиции педагога в аудитории.
Ответ.
Задание 2. Сравните функции педагога в аудиторном и сетевом взаимодействиях.

Ответ.
Задание 3. Проведите анализ действий педагога и обучающегося при сетевой коммуникации.
Ответ.
Задание 4. Постройте ментальную карту инструментов педагога по управлению коммуникацией.

Модуль 2. Тема 1. Педагогическая организация образовательной коммуникации.

Тема: Методы профессиональных действий педагога при сетевой коммуникации

Цель: изучить особенности методов профессиональных действий педагога при сетевой коммуникации.

Задание 1. Определите, в чем особенность применение методов обучения в сетевой среде.
Задание 2. Представьте педагогическую часть метода средовых виртуальных взаимодействий субъектов образовательной деятельности графическими средствами.

Задание 3. Выделите специфику сетевой интеракции, сравнивая с межличностной интеракцией взаимодействий лицом к лицу.

Ответ на задания.

Модуль 1. Практическое занятие 2: Понятия педагогического проектирования.

Задание 1. Составьте структурно-логическую схему понятий «проект», «проектирование», «проектная деятельность» применительно к педагогическому контексту.
Задание 2. Дайте сравнительный анализ преимуществ и трудностей, с которыми может встретиться педагог, организующий проектную деятельность в группе, коллективе, в сети.
Ответ на задание 1 и 2.

Screencast.

Задание: С помощью scteencast снять образовательное видео.

Scteencast - цифровая видеозапись информации, выводимой на экран компьютера, также известная как video screen capture (досл. «видеозахват экрана»). Часто сопровождается голосовыми комментариями. Для создания скринкастов используют не web- или видеокамеры, а специальное ПО.
Данное видео снято с помощью  Screen Recorder и посвящено тем людям, кто только начали знакомиться с Blogger и хочет ориентироваться в своих сообщениях.  

Screen Recorder - программа, позволяющая вести запись видео с экрана Вашего компьютера, а также делать скриншоты как всего окна, так и выбранной области. Приложение обладает полным набором необходимых инструментов для профессионального захвата видео с экрана со звуком, являясь при этом очень понятным и удобным в использовании. Запись игр, Skype, вебинаров и много другого с экрана стала еще проще.

Запись игр, руководств, скринкастов, видео-обзоров сайтов и программ в режиме окна или в полноэкранном режиме.